密封的罐子

在修文支教期间，我被分配到县实验小学挂职。实验小学前身是清光绪二十八年由龙冈书院改建的县立高等学堂，距今已近百年。悠长的历史并没带来深厚的文化底蕴，相反却是固步自封，从领导到老师都不愿外界介入。它像一个密封的罐子，外表色彩斑斓，内容却比较陈旧。

实验小学是县里最好的小学，但学校教师的性别结构和年龄结构失衡。教育局资料显示，1999年11月时实验小学教职工总数67人，女教师55人，约占82％；40岁以上的教师36人，约占53．7％。办公室里的谈话，只有家长里短、吃饭穿衣，没有教学，也没有学生。在她们快乐的笑声里，我莫名的悲哀。

学校本学期的工作重点是“小继教”（小学教师继续教育）达标。每一位老师都忙着赶作业：写“三笔字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、画简笔画。领导忙着准备档案、材料，布置陈列室。“小继教虽在1997年就已全面开始，但三年的工作他们却挤在短短两个月来完成。如果他们是在建桥的话，桥迟早会倒塌。可他们在育人。人不像桥，谁会在若干年后因为没有成才，而去怪罪曾经教过他的老师呢？育人的老师与建桥的师傅有着不同的压力。

“小继教的目的在于提高教师的素质。我个人认为提高课堂教学质量应该是实验小学“小继教的重点。在听课时，我发现课堂教学存在许多问题：①教师讲课喜欢满堂灌，从头讲到尾；②老师调动学生积极性的手段是让学生齐读课文；③讲课的内容与方法缺少吸引力，教室后边的学生没有几个在认真听。与摆在桌上属于“显性提高的“三笔字和简笔画相比，提高课堂教学质量属于“隐性提高。“隐性提高在这里很明显地让位于“显性提高了。他们不想做上级看不到、费力不讨好的事情。

“小继教在一片赞扬声中通过验收。陈列室布置精美，教师汇报演出喝彩声不断。花费我和同伴许多精力的班会课也得到表扬。但是最应该重视的教学方法的改进却没有动静，没有人提出这个明显存在的问题。实验小学在评比验收中仍旧是修文县最好的小学，于是所有的人都喜气洋洋，都为之自豪，包括我。

“小继教过去后，从领导到老师都松了一口气。我们准备首先组织一次如何上好班会课的讨论。我们避开了“素质教育，因为一谈到“素质教育”，领导会说：“没钱搞素质教育，老师会不平：“这里是小县城，不比大城市，我们很穷，学生素质也不高。想想家长对学校的期望，想想自己对孩子的影响力，想想自己从事的是育人的职业，老师对自己是不是该有高一点的要求？